Die Bestnoten-Hysterie: Was dein Abischnitt wirklich wert ist

Wie stark sind die Abiturnoten in Deutschland wirklich gestiegen?

Nach Daten der Kultusministerkonferenz lag der Anteil der Abiturnoten zwischen 1,0 und 1,9 im Jahr 2006 bei 20,1 Prozent. Im Jahr 2024 waren es 30,7 Prozent. In den Jahren 2021 und 2022 kletterte der Anteil auf 33,6 beziehungsweise 34,2 Prozent. Der bundesweite Durchschnitt bewegte sich dagegen kaum.

Zur Quellenlage gehört ein ehrlicher Hinweis. Die Kultusministerkonferenz veröffentlicht neben der ausführlichen Dokumentation „Abiturnoten an Gymnasien“ auch jährliche Schnellmeldungen, zuletzt die Schnellmeldung Abiturnoten 2025. Vorläufige und endgültige Werte weichen regelmäßig leicht voneinander ab. Deshalb nennen wir hier 2024 als jüngsten belastbaren Wert und schreiben keine Zahl fort, die sich noch ändern kann.

Bei der Bestnote ist die Entwicklung deutlicher. 2006 erhielt nicht einmal jeder hundertste Abiturient eine 1,0. In Berlin wurde die 1,0 im Jahr 2016 rund vierzehnmal so häufig vergeben wie zehn Jahre zuvor. Der bundesweite Abiturschnitt selbst veränderte sich in dieser Zeit nur von 2,52 im Jahr 2007 auf 2,41 im Jahr 2017.

Daraus entsteht ein Paradox. Je mehr Einser-Abiture es gibt, desto weniger unterscheidet die Eins zwischen Bewerbern, und desto härter wird der Kampf um sie. Der Aufwand steigt. Der Ertrag pro Zehntelnote sinkt.

Was geben Familien in Deutschland für Nachhilfe aus?

Nach einer Studie der Bertelsmann Stiftung erhalten 14 Prozent aller Schülerinnen und Schüler zwischen 6 und 16 Jahren Nachhilfeunterricht, das sind rund 1,2 Millionen Kinder. Eltern zahlen dafür im Schnitt 87 Euro im Monat. Hochgerechnet fließen so etwa 879 Millionen Euro pro Jahr in den Nachhilfemarkt.

Zu dieser Summe existiert eine zweite Zahl, und die beiden widersprechen sich scheinbar. Eine ältere Berechnung derselben Stiftung kam je nach Rechenweg auf 942 Millionen bis 1,468 Milliarden Euro. Der Unterschied liegt in der Methode: Die niedrigere Zahl beruht auf einer Elternbefragung zu tatsächlich gezahlten Beträgen, die höheren Werte auf Marktschätzungen, die auch informelle und gewerbliche Angebote einrechnen. Beide Rechnungen sind sauber. Sie messen unterschiedliche Märkte.

Am stärksten verbreitet ist Nachhilfe dort, wo der Notendruck am höchsten ist. Fast jeder fünfte Gymnasiast nimmt sie in Anspruch, an Grundschulen sind es knapp 5 Prozent. Am häufigsten geht es um Mathematik mit 61 Prozent aller Nachhilfeschüler, gefolgt von Fremdsprachen mit 46 und Deutsch mit 31 Prozent.

Die aufschlussreichste Zahl steckt im Detail. Rund jeder dritte Nachhilfeschüler in Mathematik hat bereits Noten zwischen 1 und 3. Nachhilfe ist damit oft kein Rettungsanker für schwache Schüler, sondern ein Optimierungswerkzeug für gute.

Was das für eine einzelne Familie bedeutet: unsere eigene Rechnung

Diese Aufstellung haben wir selbst gerechnet, auf Basis des Bertelsmann-Durchschnitts von 87 Euro im Monat und der Annahme eines konstanten Preises über zwölf Monate im Jahr.

Der Vergleich, der uns dabei auffällt: Die rund 3.130 Euro einer Oberstufen-Nachhilfe entsprechen fast zwei Semestergebühren an einer NC-freien Universität im europäischen Ausland, wo die Semestergebühren ab 1.750 Euro beginnen. Dieselbe Summe kann also ein Zehntel Abischnitt kaufen oder ein Studienjahr anfinanzieren. Das ist keine Empfehlung gegen Nachhilfe. Es ist ein Hinweis darauf, dass Familien beide Wege durchrechnen sollten. Wir tun das im kostenlosen Beratungsgespräch zusammen mit dir.

Was sagt die Abiturnote über den späteren Berufserfolg aus?

Die bekannteste Metaanalyse dazu stammt von Roth, BeVier, Switzer und Schippmann und erschien 1996 im Journal of Applied Psychology. Sie fand einen beobachteten Zusammenhang zwischen Noten und späterer Arbeitsleistung von r gleich 0,16, nach statistischer Korrektur rund 0,30. Roth und Clarke fanden 1998 im Journal of Vocational Behavior für Noten und Gehalt r gleich 0,28.

Übersetzt heißt das: Noten erklären je nach Rechenweg zwischen rund 3 und 9 Prozent der Unterschiede im beruflichen Erfolg. Der Zusammenhang existiert und er ist positiv. Wer das Gegenteil behauptet, liegt genauso falsch wie jemand, der Noten für alles hält. Mehr als 90 Prozent dessen, was Menschen beruflich unterscheidet, liegt aber woanders. Und ein zentraler Befund derselben Forschung lautet: Die Vorhersagekraft sinkt, je mehr Jahre zwischen Abschluss und Berufsleben liegen.

Die Frage ist bis heute Gegenstand der Forschung. 2024 erschien im Journal of Vocational Behavior die Arbeit „Does grade point average have a long-lasting impact on career success later in life?“, die den Zusammenhang von der Jugend bis zur Berufsmitte verfolgt. Wer also glaubt, die Sache sei längst entschieden, unterläuft den aktuellen Stand.

Wer seine gesamte Jugend auf ein Zehntel Abischnitt optimiert, optimiert an einer Variablen mit einstelliger Erklärungskraft, deren Wirkung mit jedem Berufsjahr weiter abnimmt. Das ist kein Argument gegen Anstrengung. Es ist ein Argument für eine andere Verteilung der Anstrengung.

{{cta}}

Was macht der Notendruck mit Schülerinnen und Schülern?

Das Deutsche Schulbarometer 2025/26 der Robert Bosch Stiftung und der Universität Leipzig befragte 1.507 Kinder und Jugendliche. 25 Prozent berichten von psychischen Auffälligkeiten, nach 21 Prozent im Vorjahr. 26 Prozent berichten von einer geringen Lebensqualität, 61 Prozent sagen, an ihrer Schule werde viel verlangt.

47 Prozent der Befragten geben an, auch am Wochenende lernen zu müssen. Diese Zahlen beschreiben eine Belastung, keine Katastrophe, und sie stammen aus einer Selbstauskunft, nicht aus einer klinischen Diagnose. Genau so sollte man sie lesen.

Interessant ist die Gegenüberstellung. Auf der einen Seite steht eine Variable, die einstellige Prozentpunkte des späteren Berufserfolgs erklärt. Auf der anderen Seite steht ein erheblicher Teil der Jugendzeit, der für diese Variable eingesetzt wird. Wer das nebeneinanderlegt, kommt fast zwangsläufig zu der Frage, ob der Einsatz zum Ertrag passt.

Wie viele Medizinstudienplätze werden über den Abischnitt vergeben?

In Deutschland werden nur 30 Prozent der Medizinstudienplätze über die Abiturbestenquote vergeben. 60 Prozent laufen über das Auswahlverfahren der Hochschulen, in dem neben der Note auch Eignungstests wie der TMS, Berufsausbildungen und praktische Erfahrung zählen. Weitere 10 Prozent entfallen auf die Zusätzliche Eignungsquote, in der die Abiturnote keine Rolle spielt.

Für das Wintersemester 2025/26 bewarben sich laut Hochschulstart 31.543 Interessenten auf 10.281 Studienplätze in der Humanmedizin. Die Auswahlgrenzen in der Abiturbestenquote liegen je nach Bundesland meist zwischen 1,0 und 1,2; Hochschulstart veröffentlicht sie nach Abschluss der Koordinierungsphase in einer eigenen Übersicht. Selbst im notenfixiertesten Studiengang Deutschlands entscheidet der Abischnitt allein also über weniger als ein Drittel der Plätze.

Wie läuft die Zulassung zum Medizinstudium im europäischen Ausland?

In großen Teilen Europas gibt es für Medizin und Zahnmedizin keinen Numerus clausus. Zugelassen wird über eine Aufnahmeprüfung in Biologie und Chemie oder über ein Auswahlgespräch. Wer den Stoff beherrscht, bekommt den Platz, unabhängig davon, ob im Zeugnis eine 1,3 oder eine 2,8 steht. Die Abiturnote ist dort ein Formalkriterium.

Die Abschlüsse dieser Universitäten werden innerhalb der Europäischen Union nach der Richtlinie 2005/36/EG vom 7. September 2005 automatisch anerkannt, weil Arzt, Zahnarzt, Tierarzt und Apotheker in Anhang V der Richtlinie mit harmonisierter Mindestausbildung gelistet sind. Semestergebühren beginnen je nach Standort bei 1.750 Euro. Über 500 Studierende hat die Medizinerschmiede auf diesem Weg an mehr als 25 Universitäten vermittelt.

Das Auslandsstudium ist damit keine Notlösung, sondern eine vollwertige Option mit demselben Berufsziel und derselben Anerkennung. Ehrlich dazu gehört aber auch die andere Seite: Es kostet Studiengebühren, die es in Deutschland nicht gibt, es bedeutet einen Umzug ins Ausland und an vielen Standorten eine zusätzliche Sprache als benotetes Pflichtfach. Wer das weiß und trotzdem will, ist meist genau richtig. Welcher Standort zu deinem Profil und deinem Budget passt, klären wir in einem kostenlosen Beratungsgespräch.

Was sagt eine Note über einen Menschen aus?

Eine Abiturnote beschreibt, wie jemand in einem bestimmten Schulsystem an bestimmten Tagen abgeschnitten hat. Sie beschreibt nicht, ob dieser Mensch Verantwortung trägt, ob er in der Nachtschicht ruhig bleibt oder ob Patienten ihm vertrauen. Genau diese Eigenschaften entscheiden später im Beruf.

Ich sage das nicht aus der Distanz. Ich habe selbst nicht über den Numerus clausus studiert, sondern Zahnmedizin von 2015 bis 2021 in Sofia, und arbeite heute als zugelassener Zahnarzt in Bern. In der Praxis hat mich noch nie jemand nach meinem Abischnitt gefragt. Gefragt wird nach etwas anderem: ob die Behandlung sitzt und ob man sich verstanden fühlt.

In Beratungsgesprächen sitzen mir regelmäßig junge Menschen gegenüber, die ihre Note wie ein Urteil über sich selbst mit sich herumtragen. Das ist der Punkt, an dem ich am deutlichsten widerspreche. Eine Note ist eine Messung, kein Urteil.

Was solltest du statt Notenoptimierung aufbauen?

Die Konsequenz aus diesen Zahlen ist nicht, Noten zu ignorieren. Ein guter Schnitt macht vieles einfacher und öffnet die Abiturbestenquote. Die Konsequenz ist, den Aufwand anders zu verteilen: auf Erfahrungen, die in Auswahlverfahren zählen und nach dem Studium bleiben.

Wer nichts kann außer gute Noten zu schreiben, wird an seinen Noten gemessen. Wer echte Fähigkeiten und Erfahrungen mitbringt, wird irgendwann nicht mehr nach dem Zeugnis gefragt. Das gilt in der Ausbildung, im Studium und erst recht danach.

Konkret heißt das: eine Berufsausbildung im medizinischen Bereich, ein Freiwilligendienst, eine gezielte TMS-Vorbereitung oder Praxiserfahrung im Krankenhaus verbessern die Chancen auf einen Medizinstudienplatz in vielen Fällen stärker als der Versuch, den Schnitt um ein weiteres Zehntel zu drücken. Und sie bleiben erhalten, wenn der Numerus clausus längst keine Rolle mehr spielt.